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Vous trouverez d'autres définitions officielles auprès de la Commission générale de terminologie et de néologie Vocabulaire des techniques de l’information et de la communication
Sites officiels :
http://www.ensmp.net(...)communication%20.pdf
http://www.culture.gouv.fr/culture/dglf/cogeter/publications-jo.htm
Information la plus à jour :
http://www.get-telecom.fr/p_fr_recherche_viediff_termin_81.html

La loi prend la précaution, dès son introduction, de rappeler que les missions des assistants d’éducation s’entendent comme une assistance à l’équipe éducative y compris en dehors du temps scolaire :
encadrement,
surveillance des élèves,
aide à l’accueil et à l’intégration des élèves handicapés, auxiliaire de vie scolaire collective (AVS Co) ou auxiliaire de vie scolaire individuelle (AVSi).
appui aux personnels enseignants pour le soutien et l’accompagnement pédagogiques,
assistants pédagogiques.
Le chef d’établissement, le directeur de l’école ou la collectivité territoriale organisent le travail en fonction des besoins d’assistance que l’équipe éducative a définis dans son projet d’établissement ou d’école.
Les missions des assistants d’éducation sont distinctes des missions d’enseignant et ne peuvent s’y substituer.
Les assistants d'éducation peuvent intervenir dans le premier ou le second degré.

Dans le second degré :
Sous l’autorité du chef d’établissement, dans le cadre du projet d’établissement, les assistants d’éducation assurent par exemple :
la surveillance des élèves, y compris pendant le service de restauration et d’internat ;
l’encadrement des sorties scolaires ;
l’accès aux nouvelles technologies ;
l'aide et l'accueil à l’intégration des élèves handicapés et acompagnement des étudiants handicapés ;
l'aide à l’utilisation des nouvelles technologies ;
participation à toute activité éducative, sportive sociale ou culturelle ;
l’aide à l’animation des élèves internes hors temps scolaire ;
l’aide à l’intégration collective des élèves handicapés ;
participation éventuelle au dispositif “école ouverte”.

Source :
http://www.sgen-cfdt.org/actu/IMG/pdf/Missions.pdf
Extrait du « Guide pratique 2006-2007 Assistants d’éducation » du SGEN – CFDT (Fédération des syndicats généraux de l'Éducation nationale et de la Recherche publique)

En savoir plus :
http://www.education.gouv.fr/personnel/assistant_education.htm (textes officiels et recrutement)
Plus lien interne 142

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Animations interactives, qui se présentent sous la forme d’animations Flash, donc relativement légères et accessibles depuis le disque dur de l’ordinateur portable, pour l’enseignement des mathématiques, sciences physiques , et sciences de la vie et de la Terre , pour les quatre niveaux du collège. Les « Animedu » sont le résultat d’une opération soutenue par la Direction de la technologie du ministère de l’Éducation nationale, qui a financé en partie la production d’animations développées par des éditeurs privés (dont eduMedia et CarréMultimédia ). Ces animations ont été expertisées et sont reconnues d’intérêt pédagogique (marque RIP) par le ministère .
Le Conseil général a abonné tous les collèges publics landais aux ressources des éditeurs eduMedia et CarréMultimédia : quelque 136 animations en SVT, 152 en physique, et 117 en mathématiques.

Pour accéder, cliquer sur > démarrer > programmes > SVT (ou mathématiques, ou physique) > animations flash…

En savoir plus :
http://www.edumedia-sciences.com
http://www.carre-edu.fr

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Une application ou un logiciel est l’ensemble des éléments informatiques qui permettent d’assurer une tâche ou une fonction (exemple: logiciel de comptabilité, logiciel de gestion des prêts). Le terme logiciel est souvent employé pour programme informatique et inversement. Un logiciel peut être composé d’un seul, ou d’une suite de programmes. Ce dernier cas est d’autant plus fréquent que la capacité réduite de calcul de l’ordinateur oblige à une segmentation des tâches en plusieurs modules séparés; cependant, les énormes capacités des micro-ordinateurs actuels en regard des applications typiques de la bureautique ont permis la réalisation d’applications monolithiques.

Source :
http://fr.wikipedia.org

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Conseil Départemental à l’Education Nationale.
Le C.D.E.N. a un rôle consultatif. Il est compétent pour tout ce qui se rapporte à la carte scolaire départementale du premier degré (écoles primaires et maternelles) et à la scolarisation des élèves dans les collèges.
Les sept représentants des parents sont nommés pour trois ans par le préfet du département sur proposition des associations de parents d'élèves représentatives dans le département.

Source :
http://www.education.gouv.fr/cid2659/les-parents.html

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Jan Amos Komensky, connu plutôt sous le nom latin de Comenius, fut à la fois pédagogue, philosophe, écrivain, théologien et homme politique. Originaire de Moravie (République Tchèque), Comenius se fit une réputation par ses idées à l’époque révolutionnaire sur l’éducation et la condition humaine.
Depuis 1995, le programme Comenius vise à renforcer la dimension européenne dans le domaine de l’éducation, en promouvant notamment la mobilité et la coopération entre établissements scolaires.
Comenius poursuit plusieurs objectifs :
améliorer la qualité de l’éducation et la formation des enseignants,
développer les compétences de base et l’enseignement des langues,
promouvoir l’usage des TICE ,
améliorer l’enseignement des mathématiques et des sciences,
développer une citoyenneté active.

En savoir plus :
http://www.europe-education-formation.fr/comenius.php

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Creative Commons propose gratuitement des contrats flexibles de droit d'auteur pour diffuser vos créations et permettre à d’autres de les utiliser selon vos conditions :
. accorder plus de libertés que le régime minimum du droit d’auteur
. autoriser à l’avance le public à effectuer certaines utilisations selon les conditions exprimées par l’auteur, tout en conservant ses droits
. faciliter la diffusion, la recherche et la réutilisation d’œuvres dans d’autres créations (textes, photos, musique, films, sites web…)

Les contrats Creative Commons se présentent sous 3 formes :
. un contrat pour les juristes
. un résumé explicatif pour que les conditions d’utilisation, en lien dans le logo CC « Certains droits réservés » que vous apposez près de votre œuvre, apparaissent clairement aux utilisateurs
. des méta-données pour la recherche automatique en ligne : + de 53 millions de pages placées sous CC en août 2005

Les conditions :
. l’autorisation de reproduire, distribuer et communiquer cette création au public, à condition de le faire à titre gratuit
. des options à sélectionner par le titulaire des droit qui choisit un contrat sur le site Creative Commons

Chacune des conditions optionnelles peut être levée après l’autorisation du titulaire des droits.
. L’option « Pas d’Utilisation Commerciale » n’interdit pas définitivement toute utilisation commerciale, elle signifie que toute personne souhaitant effectuer une utilisation commerciale de cette œuvre devra demander l’autorisation, comme sous le régime traditionnel où tous les droits sont réservés, de même pour l’option « Pas de Modification ».
. Si l’œuvre est modifiée, l’option « Partage des Conditions Initiales à l’Identique » demande aux auteurs de la nouvelle oeuvre de l’offrir au public avec les mêmes libertés (les mêmes options Creative Commons) que l’œuvre originaire, c’est le principe des licences de logiciels libres.

Le système Creative Commons permet à l’avance et simplement
. aux titulaires de droits : de choisir et d’exprimer simplement les conditions d’utilisation de leurs œuvres
. aux utilisateurs : de ne pas avoir à négocier systématiquement une autorisation avant toute utilisation.
Un titulaire de droits membre d'une société de gestion collective (SACEM…) devra en principe déclarer ses oeuvres au fur et à mesure de leur création, et ne peut pas les placer sous contrat CC car il a délégué la gestion de ses droits d'exploitation, et n'est plus en mesure d’offrir une exploitation gratuite.

En savoir plus :
Sur le site français de Creative Commons, dès la page d'accueil :
. il y a un lien sur une vidéo (Supports de communication / Téléchargez les films d'animation) excessivement bien faite qui explique tout sur la notion Creative Commons (en anglais sous-titré français)
. vous pouvez aussi consulter la bande-dessinée explicative du Creative Commons (en français) et la bande dessinée présentant les différents droits du Creative Commons (en français)

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Le disque dur est un périphérique de stockage magnétique. Il a remplacé efficacement les tambours et les bandes, qui sont utilisées de nos jours uniquement pour l’archivage et la sauvegarde.
Inventé en 1956 par IBM , sa capacité a depuis fortement augmenté tandis que son encombrement se réduisait.
Le premier disque dur, le Ramac d’IBM, contenait 5 Mo (mégaoctets). En 1998, année où l’on commémorait le centenaire de l’enregistrement magnétique (inventé par le Danois Valdemar Poulsen), IBM proposa le premier disque dur de 25 Go (gigaoctets), capacité présentée à l’époque par la presse comme disproportionnée aux besoins réels des particuliers (cinq ans plus tard, 80 Go étaient considérés comme une taille à peine suffisante).
En 42 ans, la capacité s’était donc multipliée par un facteur 5000.

Source :
http://fr.wikipedia.org

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Deuxième groupe français dans le domaine de l’édition scolaire (Bordas , CLE international , Nathan , Retz , les dictionnaires Le Robert ).

En savoir plus :
http://www.editis.com

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Les animations .swf – plus connues sous le nom d’animation Flash – sont des animations vectorielles, souvent interactives, développées au moyen du logiciel Flash édité par la société Macromedia, et commercialisé par Adobe depuis 2005.
Ces animations contiennent des boutons, des champs de formulaires, des objets que l’on peut déplacer… Elles sont programmées au moyen d’un langage appelé ActionScript, créé spécialement pour ce type d’animations.
Les .swf sont lisibles sur la plupart des systèmes d’exploitation au moyen d’un plug-in pour le navigateur Internet appelé FlashPlayer, disponible gratuitement sur le site d’Adobe.

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Les six applications de Hot Potatoes
JQuiz : questionnaires à choix multiples et Quiz,
JMix : mots mélangés à remettre en ordre pour former une phrase,
JCross : générateur de mots croisés,
JMatch : association mots / images,
JCloze : exercice à trous (closures),
Masher : création d’un index contenant 3 exercices maxi.

Ce logiciel est généralement utilisé par les enseignants pour proposer aux élèves des exercices d’apprentissage. Il peut aussi être utilisé par les élèves pour concevoir, eux-mêmes, des exercices ; un excellent moyen pour acquérir et exploiter des connaissances, pour améliorer l’expression écrite, la créativité, l’imagination, la rigueur…
Pour créer un exercice avec Hot Potatoes, tout ce que vous avez à faire, c’est d’entrer les données – textes, questions, réponses etc. Ensuite, les programmes créent automatiquement les pages du Web sur lesquelles il est toujours possible d’effectuer des modifications. Le langage utilisé est le javascript, mais vous n’avez pas besoin de connaître ce langage de programmation pour créer et monter des questionnaires.
http://ecolestjeanb.free.fr/hot_potatoes/index.htm
http://ecolestjeanb.free.fr/hot_potatoes/tutor1.htm

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Internet est un réseau informatique à l’échelle de la planète, reposant sur le protocole de communication IP (Internet Protocol), et qui rend accessible au public des services comme le courrier électronique et le web. Ses utilisateurs sont désignés par le néologisme internaute.
Internet ayant été popularisé par l’apparition du web (abréviation de World Wide Web, littéralement la Toile mondiale), les deux sont parfois confondus par le public non averti.
En réalité, le web est une des applications d’Internet, comme le sont le courrier électronique, la messagerie instantanée ou les systèmes de partage de fichiers poste à poste.

Source :
http://fr.wikipedia.org

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Un logiciel ou application est l’ensemble des éléments informatiques qui permettent d’assurer une tâche ou une fonction (exemple: logiciel de comptabilité, logiciel de gestion des prêts).
Le terme logiciel est souvent employé pour programme informatique et inversement. Un logiciel peut être composé d’un seul, ou d’une suite de programmes. Ce dernier cas est d’autant plus fréquent que la capacité réduite de calcul de l’ordinateur oblige à une segmentation des tâches en plusieurs modules séparés; cependant, les énormes capacités des micro-ordinateurs actuels en regard des applications typiques de la bureautique ont permis la réalisation d’applications monolithiques.

Source :
http://fr.wikipedia.org

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Les logiciels libres ne sont pas seulement gratuits. Comme la liberté, ils n’ont pas de prix. Les logiciels libres vous laissent la liberté d’utiliser un programme, de vous intéresser à son mode de fonctionnement, de l’améliorer et de la partager avec d’autres utilisateurs.
Pour plus d’informations, visitez la Free Software Foundation.
Audacity fait partie des logiciels ouverts car leur code source est laissé à disposition de tous. Il y a des milliers d’autres logiciels libres et ouverts, notamment le navigateur web Mozilla , la suite bureautique OpenOffice.org et des systèmes d’exploitation complets basés sur Linux.

En savoir plus :
http://fr.wikipedia.org/wiki/Linux

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Mathenpoche est un logiciel gratuit composé de centaines d’exercices de mathématiques:
activités de découverte,
de démonstration,
exercices d’application,
travaux de synthèse
…
Il est développé par des professeurs de mathématiques en exercice et diffusé par l’association Sésamath . À ce jour, Mathenpoche couvre la totalité des niveaux 6^e , 5^e et 4^e , et partiellement les niveaux 3^e .

En savoir plus :
http://mathenpoche.sesamath.net

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Les ordinateurs portables sont dotés des différents manuels scolaires numériques disponibles en langues vivantes : un manuel d’anglais et un d’espagnol pour les 4^e , et trois manuels d’anglais pour les 3^e.
Voir la rubrique dédiée à ce thème : Ressources sur les portables.

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Voir la fiche d’utilisation du logiciel Movie Maker.

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L’enregistrement de son sur le disque dur d’un ordinateur présente l’inconvénient majeur de créer des fichiers très volumineux. D’où le développement de formats compressés tel le mp3.
Le format mp3 est un format de compression audio :
il diminue d’environ 12 fois la taille d’un fichier-son.
il permet de transférer sur Internet des fichiers son sans perte trop sensible de qualité.
il autorise le stockage de données sonores sur l’ordinateur.
Ainsi, un enregistrement audio de 4 minutes qualité CD au format Wav occupe environ 50 Mo d’espace disque. Le même fichier au format mp3 ne pèse plus que 4 Mo.

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Anglais : computer
Espagnol: computador ou ordenador
Allemand: rechner.
Le mot «ordinateur» provient de la société IBM France . François Girard, alors responsable du service promotion générale publicité de l’entreprise IBM France , eut l’idée de consulter son ancien professeur de lettres à Paris, afin de lui demander de proposer un mot caractérisant le mieux possible ce que l’on appelait vulgairement un «calculateur» (traduction littérale du mot anglais «computer»). Ainsi, Jaques Perret, agrégé de lettres, alors professeur de philologie latine à la Sorbonne , proposa le 16 avril 1955 le mot «ordinateur» en précisant que le mot «ordinateur» était un adjectif provenant du Littré signifiant «dieux mettant de l’ordre dans le monde».

Source :
http://www.commentcamarche.net

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«Nous employons cette expression pour désigner le logiciel fourni avec la plupart des tableaux interactifs, qui permet de les utiliser comme un tableau papier de plusieurs pages, qu’il est possible de mémoriser, voire de préparer à l’avance, et qui peuvent intégrer des images (captures d’écran notamment) en provenance des logiciels utilisés sur l’ordinateur.»

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L’association Projetice est une initiative lancée par des enseignants, pour des enseignants, dans le but de contribuer au développement des usages éducatifs des technologies d’information et de communication (TIC). Pour accompagner les professeurs qui ne savent pas comment démarrer dans ce domaine, elle se propose d’animer un peu partout en France des ateliers d’entraînement et de favoriser la réflexion et le partage de pistes pédagogiques concrètes.

En savoir plus :
http://www.projetice.org

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Les « ressources multimédias pour l’éducation» constituent l’ensemble des informations, documents, logiciels, programmes, banques de données,etc. qui permettent de véhiculer, de transmettre ou d’appréhender des concepts et contenus d’enseignements.

Source :
Gérard Puimatto, directeur- adjoint du CRDP d'Aix-Marseille et auteur d'une récente thèse sur "les réseaux numériques éducatifs".
http://edutice.archives-ouvertes.fr/docs/00/09/55/87/PDF/These_GP_release_4.pdf

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Les produits RIP sont les produits "Reconnu d'Intérêt Pédagogique".
Liste des produits RIP : http://www2.educnet.education.fr/sections/secondaire/ressources/rip

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Le Sceren (CNDP/CRDP/CDDP), réseau d’établissements publics (nationaux, régionaux, départementaux) ayant pour mission de répondre aux besoins des acteurs et des usagers du système éducatif, en proposant un accueil, en offrant documentation, éditions, animations pédagogiques et expertise en ingénierie éducative…
En 2002, le CRDP d’Aquitaine et le CDDP des Landes ont conçu une base de données de ressources pédagogiques à destination des enseignants pour la classe de 3^e . Le CRDP d’ Aix- Marseille propose également un choix de ressources pour celle de 4^e .

En savoir plus :
http://crdp.ac-bordeaux.fr/ressources-college
http://www.cndp.fr/accueil.htm (Sceren)

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Schéma d’Edition des Contenus Numériques.
Il vise à mieux prendre en compte les demandes exprimées par les enseignants et à assurer aux éditeurs la visibilité nécessaire pour produire les contenus dont l'Éducation nationale a besoin.

Annoncé en octobre 2003, en liaison avec le plan de relance pour l'édition numérique présenté lors du Comité interministériel sur la société de l'information de juillet 2003, ce projet découle du triple constat fait conjointement par l'ensemble de la communauté éducative et de l'édition scolaire et parascolaire :
il existe de multiples ressources numériques mais pas de cartographie de l'existant ;
les demandes de soutien aux projets ne correspondent pas, bien souvent, aux besoins les plus courants des élèves et des enseignants ;
des cédéroms, dévédéroms ou sites internet qui ont demandé des investissements importants ne trouvent pas leur public faute de ne pas avoir assez pris en compte les besoins et les contraintes du système éducatif.

Ainsi, l'Éducation nationale a souhaité, en concertation avec le secteur de l'édition, communiquer explicitement ses attentes par matière et par niveau et inciter à leurs réalisations sous forme de ressources numériques adaptées aux programmes, et principalement accessibles en ligne.

Source et en savoir plus :
http://www2.educnet.education.fr/sections/contenus/schene

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Composée d’enseignants, l’association Sésamath a pour vocation essentielle de diffuser gratuitement des ressources pédagogiques et des outils professionnels utilisés pour l’enseignement des Mathématiques via Internet. Elle est composée d’enseignants.
Inscrite délibérément dans une démarche de service public, l’association est attachée aux valeurs du logiciel libre. Elle favorise donc, dans la mesure du possible, des licences libres pour les documents et logiciels mis en ligne ainsi que des formats ouverts. Elle recommande à ses membres et contributeurs leur utilisation pour la communication, la production de documents et de ressources pédagogiques.

En savoir plus :
http://www.sesamath.net

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La télévision publique France 5 et le Sceren-CNDP ont développé un site de vidéo à la demande qui permet d’exploiter plus de 1 500 courtes séquences audiovisuelles éducatives libres de droits et indexées aux programmes scolaires, au sein des collèges, avec les élèves, en classe ou au CDI. Toutes les vidéos sont téléchargeables au sein des collèges des Landes et projetables grâces aux vidéoprojecteurs mis à disposition par le Département .
Le site est également utilisable depuis le domicile (des collégiens participant à l'opération « un collégien, un ordinateur portable ».
Des séquences sont proposées dans les disciplines suivantes pour l’ensemble des quatre niveaux du collège :
histoire et géographie,
sciences de la vie et de la Terre,
physique et chimie,
arts plastiques,
éducation musicale,
anglais,
espagnol,
allemand, et
orientation - découverte professionnelle pour le niveau 3^e .

Le Conseil général a abonné l'ensemble des collèges publics landais à ce service éducatif de vidéos à la demande, depuis la rentrée scolaire 2004.

En savoir plus :
http://www.lesite.tv

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Les ressources sonores disponibles sur Internet relèvent de trois techniques de base pour leur diffusion :
le streaming, c’est à dire la diffusion en direct sur votre ordinateur de la source sonore. C’est le cas lorsque vous écouter une radio en langue étrangère.
le téléchargement de fichiers audio qui avant leur diffusion sur votre machine nécessitent la présence d’outils spécifiques cités ci-dessus.
les formats compressés : l’enregistrement de son sur le disque dur présente l’inconvénient majeur de créer de très volumineux fichiers. D’où le développement de formats compressés tel le MP3.

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La lecture en continu (ou streaming) est un principe utilisé principalement pour l’envoi de contenu en «direct» (ou en léger différé). Très utilisé sur Internet, il permet la lecture d’un flux audio ou vidéo, à mesure qu’il est diffusé. Il s’oppose ainsi à la diffusion par téléchargement qui nécessite par exemple de récupérer l’ensemble des données d’un morceau ou d’un extrait vidéo avant de pouvoir l’écouter ou le regarder.

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Le tableau blanc interactif (TBI) est un dispositif alliant les avantages d’un écran tactile et de la vidéo-projection. Un écran blanc tactile est relié à un ordinateur via un câble (généralement USB). Il est capable de lui transmettre diverses informations, dont la nouvelle position du curseur de la souris, par toucher. Un vidéo-projecteur se charge d’afficher l’écran de l’ordinateur, sur le tableau blanc.
Il est possible d’effectuer à la main ou à l’aide de «stylos », tout ce qui est possible de réaliser avec une souris, sur un format d’écran assez important (jusqu’à plus de 2m de diagonale). En règle générale, le tableau est fourni avec un logiciel dédié, qui permet de tirer parti des possibilités nouvelles de cette technologie.…

Source :
http://fr.wikipedia.org/wiki/Tableau_blanc_interactif

En savoir plus :
Le tableau s’anime au bout des doigts (Medialog 55 ) :
http://www.ac-creteil.fr/Medialog/ARCHIVE55/tbi55.pdf

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Technologies de l'information et de la communication pour l'éducation.
Ce sigle recouvre les projets et les actions visant à introduire les nouvelles technologies dans le cadre de l'enseignement.
Les TICE regroupent, pour des fins d’enseignement ou d’apprentissage, un ensemble de savoirs, de méthodes et d’outils conçus et utilisés pour produire, entreposer, classer, retrouver et lire des documents écrits, sonores et visuels ainsi que pour échanger ces documents entre interlocuteurs, en temps réel ou différé. Dans la tendance actuelle vers la convergence numérique, les TICE incluent aussi tous les usages de l’ordinateur pour le traitement de l’information.

Source et en savoir plus :
http://fr.wikipedia.org/wiki/Technologies_de_l'information_et_de_la_communication_pour_l'%C3%A9ducation

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Le World Wide Web, communément appelé le Web, parfois la Toile, littéralement la «toile (d’araignée) mondiale », est un système hypertexte public fonctionnant sur Internet et qui permet de consulter, avec un navigateur Web, des pages Web mises en ligne dans des sites Web.
Le Web n’est qu’une des applications d’Internet, avec le courrier électronique, la messagerie instantanée, les forums, etc. Le Web a été inventé plusieurs années après Internet, mais c’est le Web qui a rendu les médias grand public attentifs à Internet. Depuis, le Web est fréquemment confondu avec Internet…

Source :
http://fr.wikipedia.org/wiki/Web

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Le webquest est une activité de recherche structurée dans le Web conduite par les élèves. C’est une activité pédagogique qui a pour objectif le développement de l'esprit critique face aux innombrables sources d'information. Le résultat peut prendre plusieurs formes : un ensemble de signets avec leurs commentaires, un journal, la rédaction d'un projet, un poster constitué d'images trouvées sur le web, etc.
Certaines personnes ont proposé « cyberquêtes » ou «missionWeb» comme termes de traduction.

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«Projet visant un horizon encyclopédique » librement distribuable que chacun peut améliorer...

Source :
http://fr.wikipedia.org/wiki/Accueil

« Personne ne garantit la validité, l'exactitude, l'exhaustivité ou la pertinence des informations contenues dans Wikipédia.»

Source :
http://fr.wikipedia.org/wiki/Wikip%C3%A9dia:Avertissements_g%C3%A9n%C3%A9raux


Il ne faut pas faire une confiance aveugle à Wikipedia dans la mesure où chaque internaute est invité à y apporter sa contribution. L’intérêt de cette encyclopédie, c’est d’être actualisée en permanence, ce qui la rend très réactive sur les thèmes, faits ou débats d’actualité. Là où les encyclopédies traditionnelles sont, par nature, plus lentes. À n’utiliser donc qu’avec prudence et discernement. Et toujours veiller à confronter les informations recueillies avec d’autres sources de votre ordinateur (Encarta, Universalis, etc.).
«Évaluer Wikipédia en termes d’échec ou de réussite reste largement subjectif si, plutôt que de la considérer comme un produit éditorial concurrent des encyclopédies telles que Britannica et Universalis , on la perçoit comme une dynamique de projet autour d’un objectif visant un "horizon encyclopédique". [...] Alors Wikipedia imparfaite? Oui bien évidemment. Nous l’avons vu, un des principaux points faibles réside dans le manque de transparence lié à la structuration des contenus et à l’absence de contrôle sur le nommage des articles et des catégories. Mais au-delà des controverses, le soutien à cette démarche qualitative apparaît presque comme une évidence: c’est l’usage qui crée l’innovation et nul doute que cette "innovation ascendante" continuera à remonter pour toucher experts et chercheurs qui y trouveront des opportunités nouvelles pour partager leur savoir et un terrain "grandeur nature" inédit pour l’étude des communautés virtuelles. Mais elle continuera parallèlement à s’étendre en attirant d’autres "nonexperts" aux profils variés (et donc d’autres vandales et d’autres perturbateurs).»

Source :
Extraits de la conclusion d'une étude de mai 2006 menée en partenariat entre l'INRP et l'équipe LIRE de l'université de Lyon 2 , disponible sur http://www.inrp.fr/vst/Dossiers/Wikipedia/Dossier_Wikipedia.pdf

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Vous êtes concerné par l'opération, « un collégien, un ordinateur portable» :