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Sur le site internet du Ministère de l'Education (rubrique : De la maternelle au baccaulauréat / Collège / Entrée au collège - Programmes - mise à jour juillet 2008) on peut lire :

Les technologies de l'information et de la communication
Elles interviennent dans toutes les disciplines. Elles constituent un outil pédagogique nouveau à la disposition des professeurs, quelle que soit leur discipline. Les collégiens apprennent à les maîtriser non seulement pendant le cours de technologie, mais à de nombreuses occasions : pour des activités de production (traitement de texte, création artistique), pour une recherche documentaire (encyclopédies électroniques, Internet), pour communiquer avec d'autres élèves et d'autres classes (messagerie électronique). Les programmes des disciplines scientifiques intègrent d'ores et déjà dans l'enseignement des logiciels de simulation ou de pilotage d'expériences scientifiques, des logiciels de géométrie dynamique, des "tableurs", des calculatrices.

Extrait du site internet du CNDP (rubrique Enseignement secondaire / Langues vivantes / Programmes et accompagnement ) - mise à jour Avril 2007 :
http://www.cndp.fr/doc_administrative/programmes

Programmes de l'enseignement de langues vivantes étrangères au collège, préambule commun -BO n°7 du 26 avril 2007 :
ftp://trf.education.gouv.fr/pub/edutel/bo/2007/hs7/hs7_preambule2-vol3.pdf
Dans ce document les TICE apparaissent fondues dans l'ensemble des déclencheurs qui peuvent être utilisés par l'enseignant comme par exemple : les visioconférences, les instructions d'utilisation d'une messagerie ou d'un site, les blogs, les sites internet, ...

Les TICE sont également suggérées dans les activités d'interactions :
"En cours d'apprentissage, l'élève est amené à se trouver dans des situations interactives orales (interaction élèves/professeur ou autre adulte ou élève/élève ou élève/élèves) ou parfois écrites (lettres, correspondances électroniques, "chats"...)".

Dans les activités d'interaction, les avantages pédagogiques des TICE y sont même soulignés:
" L'interaction écrite diffère de l'interaction orale parce qu'elle donne généralemnet au récepteur du message (lecteur dans ce cas) davantage de temps pour élaborer sa réponse. Ceci est surtout vrai de la correspondance traditionnelle car l'informatique et l'usage des TIC permettent, lorsque les conditions matérielles sont réunies, de se rapprocher de l'interaction orale en limitant le temps entre deux messages; dans ce cas, les caractéristiques de la langue écrite se rapporchent de celles de la langue orale.

Dans l'encadré réservé à l'exposition à la langue la pertinence des TICE est également soulignée:
" A l'oral, à côté de la parole de l'enseignant, il convient de diversifier les voix et les situations d'exposition.(...) On aura également recours à des enregistrements audio et audio-visuels authentiques, si possible au format numérique pour une plus grande facilité d'utilisation, de transmission et de transport (enregistrements au format mp3 notamment) bien sélectionnés tels qu'en proposent notamment de récentes publications multimédias. La mise à disposition des élèves de ces enregistrement (notamment sous forme de fichirs électroniques) permettra de prolonger cette activité hors temps scolaire."

Toujours dans l'encadré réservé à l'exposition à la langue on y précise les supports de la recherche documentaire :
"(...) on habitura très vite l'élève à la recherche documentaire dans les dictionnaires, les encyclopédies pour la jeunesse, les guides touristiques... ainsi que sur les sites internet ."

Le multimédia et internet évoquent le plus souvent l’image exclusive d’un élève seul face à son écran. D’où certaines ambiguïtés concernant le type d’apprentissage et le rôle du maître. C’est ainsi que l’on cite parfois en exemple le cas d’adultes éduqués et motivés qui, par goût de l’étude ou en raison de contraintes professionnelles fortes, parviennent seuls à maîtriser une langue étrangère dans des délais relativement brefs, en ayant recours aux TIC. Il convient d’être clair à cet égard. L’enseignement scolaire est de nature totalement différente , ne serait-ce qu’en raison des effectifs – il s’agit d’un enseignement de masse – ou du degré de motivation des élèves. […]
Que les nouveaux outils facilitent une certaine individualisation de l’apprentissage nul ne le conteste et nous nous en réjouissons. Penser que l’on peut abandonner l’élève à lui-même relève du contresens. Au contraire, la notion de projet pédagogique élaboré par le professeur et la rigueur dans la démarche sont d’autant plus indispensables que les possibilités d’utilisation de l’outil sont multiples .
http://www.ac-bordeaux.fr/Pedagogie/Langues/site_lv/texte/c_tice01.htm

Dans les Landes, on n’a pas attendu pour s’engager résolument dans la voie du développement des TICE (technologies de l’information et de la communication pour l’éducation) : l’utilisation de l’ordinateur portable par les collégiens se révèle chaque année un peu plus pertinente pour l’enseignement des langues vivantes. Ils jouent un rôle important, particulièrement pour ce que les pédagogues nomment « une plus grande exposition à la langue » et le « développement de l’apprentissage en autonomie ».
Grâce aux ordinateurs portables, les collégiens ont en effet accès à un large choix de documents « authentiques » transmis par leurs professeurs, pour être travaillés en classe, à la maison. Cette nouvelle pratique, particulièrement populaire auprès des élèves, consiste à pouvoir réécouter, quand ils le souhaitent et autant de fois qu’ils le veulent, des fichiers téléchargés au collège sur les ordinateurs.

Avantages pédagogiques
une meilleure compréhension orale grâce à l’écoute régulière de différents types de documents sonores ;
le travail autonome (chacun peut écouter à volonté, à son rythme et autant de fois qu’il le souhaite, travailler en classe, mais également à la maison) ;
l’accès à des sons « authentiques » (c’est-à-dire enregistrés dans des situations véritables, et non pas pour un seul usage pédagogique) ;
l’expression orale (la possibilité de s’enregistrer ouvre la voie à des exercices de prononciation et à un entraînement personnalisé).